제시문 (나)의 개념(지속 가능한 사회, 기업 윤리, 이윤과 공동선의 조화)을 활용하여 제시문 (가)의 A 기업이 경영 위기를 겪게 된 원인을 설명하고, 이를 개선할 구체적 방안을 제시한 뒤, 그 방안을 '지속 가능한 사회' 관점에서 평가하는 문항입니다.
제시문 (다)의 세 가지 학습 관점(정보처리, 자기성찰, 몸의 경험)으로 제시문 (가)의 인공 지능과 (나)의 지리학자를 각각 분석하고, 이를 바탕으로 '인공 지능이 인간처럼 글을 읽고 쓸 수 있을 것'이라는 주장(㉠)에 대한 자신의 동의 여부를 서술하는 문항입니다. 학생이 입장을 선택하여 답을 구성하는 입장선택형 문항입니다.
(가)의 기아 문제 상황에 대해 (나)와 (다)의 견해를 비교 분석하고, 이를 바탕으로 '기부가 선택인지 도덕적 의무인지, 의무라면 얼마나 기부해야 하는지'에 대한 자신의 답변을 1,200자로 서술하는 문항입니다. 학생이 입장을 선택하여 답을 구성하는 입장 선택형 문항입니다.
제시문 (가)의 '정서적 양극화(㉠)'를 이해한 뒤, 제시문 (나)의 누리 소통망(SNS) 특징이 이 양극화에 어떤 영향을 미칠지를 제시문 (다)의 결속형·교량형 사회 집단 개념을 활용하여 논술하는 문항입니다.
(가) 노자의 사상을 근거로 (나) '나'의 만물평등 관점을 옹호하거나 반박하고, '나'에 대한 자신의 평가를 바탕으로 (다) 캠든 벤치의 시사점을 서술하는 문항입니다. 학생이 옹호 또는 반박 입장을 선택하여 답을 구성하는 입장선택형 문항입니다.
제시문 (가)의 미래 세대에 대한 도덕적 의무 문제에 사회계약론의 두 가지 조건을 적용하여 논하고, 자원 보존 정책의 정당성을 공리주의로 정당화한 뒤, 그 정당화에 대한 자신의 견해를 1,200자로 서술하는 문항입니다.
제시문 (가)의 부정행위 실험 결과 중 (나) 갑의 경제적 유인 이론으로 설명되는 부분과 설명되지 않는 부분을 구분하고, (다) 을의 자아 이미지 기준선 이론을 활용하여 실험 결과를 종합적으로 해석하는 문항입니다.
제시문 (가)의 확증 편향 개념으로 (나)의 드레퓌스 사건을 해석하고, (가)의 확증 편향에 빠진 사람(㉠)·(나)의 피카르 중령(㉡)·(다)의 길에서 울고 있는 자(㉢)가 정보를 대하는 태도를 비교한 뒤, 이를 바탕으로 확증 편향 완화 방안을 제시하는 문항입니다.
제시문 (가)의 보상 분배 문제를 (나)의 '압도의 원리'로 분석하여 비합리적 정책을 배제하고, '최소극대화 원리' 또는 '최대극대화 원리' 중 하나를 선택하여 정책을 결정한 뒤, (다)의 세 가지 고려사항을 활용하여 그 선택을 정당화하는 문항입니다. 학생이 원리를 선택하여 답을 구성하는 입장 선택형 문항입니다.
제시문 (나)의 쿼티 자판 사례를 참고하여 (가)의 '잠김 현상'에 영향을 주는 요인을 설명하고, (다)의 A 포털 사이트가 성공한 이유와 쇠락한 이유를 (가), (나)를 활용해 분석하는 문항입니다.
제시문 (가)의 리터러시 개념을 갖춘 유권자로서 (나)의 브렉시트 '빨간 버스 구호'에 대해 비판적 질문을 창안하고, (다)의 국가 A와 국가 B 각각의 리터러시 격차 문제를 그래프를 통합하여 분석한 뒤 해결책을 제안하는 문항입니다.
(가)의 경제 개념(공공재, 공공성, 사회간접자본, 사적 재화)을 활용하여 (나) 철도 산업의 특성을 제시하고, 민영화 실패의 원인을 분석한 뒤, (다)의 윤리적 소비 운동을 활용하여 해결책을 제시하는 문항입니다.
