숭실대학교

디지털 시대에 종이지도의 가치를 설명한 <보기>의 취지를 반영하여, 제시문 [가]~[마]를 모두 활용해 독서의 위상을 논하는 문항입니다. 종이책과 디지털 매체의 관계를 비판적으로 분석하고 명확한 입장을 제시해야 합니다.

여론조사 응답자들의 세 가지 견해(젊은 세대의 디지털 매체 이용시간이 길다, 이 격차가 강화될 것이다, 문해력에 부정적 영향을 끼칠 것이다)가 통계 자료에 비추어 타당한지 평가하는 문항입니다.

〈보기〉를 읽고 키발리나 주민들이 고래사냥을 포기하지 못하는 이유를 파악한 뒤, 제시문 [가], [나], [다]를 활용하여 그 타당성 여부를 논하는 문항입니다.

〈보기 1〉에 나타난 1인 가구 문제를 분석하고, 〈보기 2〉의 전통윤리 강화 방안이 적절한지 평가한 뒤, 제시문 [가], [나], [다]를 활용하여 해결 방안을 제시하는 문항입니다. 학생이 입장을 선택하여 답을 구성하는 문항이며, 어떤 입장을 선택하든 동일한 기준으로 평가됩니다.

보기 1의 작품 〈나는 피노키오〉에서 작가가 자신을 '사회의 꼭두각시'로 성찰한 의미를, 제시문 [가](과시적 소비와 욕망의 허구성), [나](현실 안주와 자유 포기에 대한 반성), [다](타자의 시선에 의한 자기 규정)를 토대로 논술하는 문항입니다.

보기 2의 작품 설명이 젊은 세대의 개인 의식만 비판하고 있다는 한계를, 제시문 [다]의 '자기 스스로 자신과 맺는 관계'에 영향을 미치는 외부 요인(매체적·사회 제도적·문화적 요인)과 관련지어 논술하되, [라], [마], [바]를 근거로 활용하는 문항입니다.

네 개의 제시문을 예술을 보는 두 입장으로 분류하여 대조하고, 한 입장을 선택하여 마그리트의 「붉은 모델」이 감상할 가치가 있는지 답변하는 문항입니다. 학생이 입장을 선택하여 답을 구성하는 문항으로, 어떤 입장을 선택하든 동일한 기준으로 평가됩니다.

보기 2의 ㉡(현대 예술이 추를 통해 삶의 본질과 진실을 추구한다는 관점)의 의미를, 보기 3의 ㉢(놀이가 진지함보다 더 높은 질서에 있다는 관점)과 관련지어 논술하되, 문제 1에서 선택한 입장과 【마】【바】【사】를 근거로 활용하는 문항입니다. 학생이 입장을 선택하여 답을 구성하는 입장선택형 문항입니다.