한양대학교 2026학년도 상경계열 논술 문제 1
A와 B의 유사성으로 중절 허용 결론을 도출한 뒤, 두 상황의 중요한 차이와 생명권 관련 의무의 우선순위를 적용해 그 논증을 평가하는 문항입니다.
배점: 50점
문항 요약
(나)가 A와 B의 유사성을 근거로 인공 임신 중절을 허용하는 과정을 제시하고, (다)의 중요한 차이와 도덕적 의무의 우선순위를 적용하여 이 논증을 평가해야 합니다. 600자 안에서 근거와 결론이 논리적으로 이어지도록 작성하세요.
대학 공개 기준
채점 기준
중절 허용 결론
B의 의료 호스 분리가 허용되는 이유와 A·B 상황의 유사성을 연결하여 A의 인공 임신 중절도 도덕적으로 허용된다는 결론을 도출하는지 봅니다.
A와 태아가 동등한 생명권을 지닌다는 점, 연주가에게 B의 신체를 이용할 권리가 없고 B에게 신체 자율권이 있어 호스 분리가 허용된다는 점을 파악하세요. 또한 생명 의존 관계, 연결 중단의 결과, 신체 이용 권리와 자율권에서 A와 B의 상황이 유사함을 제시하세요.
B의 호스 분리가 도덕적으로 허용된다는 판단을 A와 B의 유사한 상황에 적용하여, A의 인공 임신 중절도 도덕적으로 허용된다는 유비의 결론을 명확히 도출하세요.
중절 허용 논증의 평가
A와 B의 중요한 차이와 두 도덕적 의무의 우선순위를 적용하여 (나)의 유비 논증을 약화시키고 중절 불허 결론을 도출하는지 봅니다.
A와 B 모두 연결을 끊으면 의존자가 죽고 유지하면 자신이 사망한다는 선택 구조와 두 상황의 유사성을 파악하되, B만 동의 없이 강제로 연결되었다는 차이를 짚으세요. 또한 중절은 태아를 죽여 A를 구하는 선택이고 임신 유지는 태아를 죽이지 않은 채 A를 구하는 데 실패하는 선택이며, 죽이지 말아야 할 의무가 구해야 할 의무보다 우선한다는 점을 제시하세요.
비자발적 연결 여부의 차이로 (나)의 유비가 약화된다고 판단하고, 죽이지 말아야 할 의무의 우선성을 A의 선택지에 적용하여 임신 중절은 도덕적으로 허용될 수 없다는 평가를 완성하세요.
앞서 도출한 (나)의 중절 허용 결론을 평가 대상으로 삼아, 그 결론을 지탱하는 유비가 중요한 차이와 의무의 우선순위 때문에 유지되기 어렵다는 반박 구조를 분명히 하세요.
분량 및 표현
도덕적 딜레마와 유비 논거, 중요한 차이와 의무의 우선순위를 균형 있게 조직하여 명료하고 논리적인 문장으로 서술하는지 봅니다.
각 근거와 평가가 유기적으로 이어지도록 내용을 균형 있게 구성하고, 자연스럽고 정확한 문장으로 서술하세요.
대학 발표 예시답안
출처: 한양대학교 선행학습 영향평가 보고서
제시문 (가)에 제시된 인공 임신 중절과 관련된 도덕적 딜레마를 정확히 이해하는 것이 중요하다. 특히 A가 인공 임신 중절 수술을 받는 것은 태아를 죽이는 행위이고, 그가 수술을 받는 것을 선택하지 않아 질환으로 인해 죽게 되는 것은 A를 죽이는 것이 아니라 그의 생명을 구하는 데 실패하는 것이라는 점을 정확히 이해하는 것이 중요하다. 이러한 점을 바탕으로 (나)가 고려하는 A와 B가 놓여 있는 상황의 유사점을 정확히 파악해야 한다. 그 유사점은 다음과 같다. 우선 A와 태아는 B, 바이올린 연주가와 마찬가지로 생명권을 지닌다. 다음으로 태아는 바이올린 연주가와 유사하게 생명 유지를 위해서 9개월 동안 그를 임신한 A의 몸과 연결되어 있어야 한다. A가 임신 중절 수술을 받는 것은 B가 의료 호스를 뽑는 것과 유사하게 태아를 죽이는 것이다. 또한 A는 B와 유사하게 임신 상태를 9개월 동안 유지하면 결국 목숨을 잃게 된다. 이때 B와 유사하게 어떠한 방법으로도 A의 생명을 구할 수 없다. 마지막으로 바이올린 연주가와 유사하게 태아는 A의 신체 기관을 이용할 권리가 없는 것으로 보인다. 반면 A는 B와 유사하게 자신에 신체에 대하여 자율적으로 선택할 권리가 있는 것으로 보인다. 이를 토대로 (나)의 논거와 핵심 주장을 제시하면 다음과 같다. B가 의료 호스를 뽑는 것은 도덕적으로 허용된다. 그런데 A는 B와 앞서 제시된 유사점들을 지닌다. 따라서 A가 임신 중절 수술을 받는 것은 도덕적으로 허용된다. 반면 (다)는 A가 어떤 선택을 해야 하는지 따질 때, 두 가지 점을 고려해야 한다고 말한다. A와 B가 놓인 상황의 차이점과 두 가지 도덕적 의무가 그것이다. 이러한 점을 고려할 때 (나)에 대한 평가가 다음과 같은 방식으로 가능하다. 우선 A와 B가 놓인 상황에 중요한 차이점을 지적하는 것은 (나)의 결론이 그 논거에 의해 약하게 뒷받침되게 한다. 즉 A와 B가 놓인 상황에 중요한 차이점이 존재한다는 것은 우리가 (나)의 결론을 받아들이지 않아도 된다는 중요한 근거가 된다. 이때 A와 B가 놓인 상황에 중요한 차이점이 무엇인지 구체적으로 제시하는 것이 중요하다. 또한 (다)가 제시한 두 가지 도덕적 의무를 A에게 적용하면 A의 선택지는 다음과 같이 재구성될 수 있다. (1) 태아를 죽임으로써 A의 생명을 구한다. (2) 태아를 죽이지 않고 A의 생명을 구하는 데 실패한다. (다)가 제시하는 두 가지 도덕적 의무의 경중을 고려할 때, 이 선택 상황에서 A는 (2)를 선택해야 한다고 할 수 있다. 즉 A가 임신 중절 수술을 받아서는 안 된다고 주장할 수 있다. 물론 (다)가 제시한 두 가지 도덕적 의무를 고려하더라도 여전히 A가 임신 중절 수술을 받는 것이 도덕적으로 허용된다고 주장할 수도 있다. 이를 위해서는 A가 임신 중절 수술을 받아서 태아를 죽이는 것이 어떤 이유로 정당화될 수 있는지 명료하고 논리적으로 설득력 있게 밝혀야 한다. 문항 전체의 주제는 고등학교 교과서 ≪생활과 윤리≫의 ‘생명과 윤리’ 단원과 관련이 있다. 제시문 (가)는 <A Defence of Abortion> (Judith Thomson, 1971)과 <Thomson on Abortion> (Baruch Brody, 1972)을 토대로 하여 구성하였으며, 고등학교 교과서 ≪생활과 윤리≫ (천재교과서 46-50, 미래 46-50, 비상 46-50쪽)에 인공 임신 중절의 윤리적 쟁점에 대한 관련 내용을 참조하여 내용의 수준과 범위를 결정하였다. 제시문 (나)는 <A Defence of Abortion> (Judith Thomson, 1971)의 내용을 토대로 구성하였으며, 고등학교 교과서 ≪생활과 윤리≫ (천재교과서 46-50, 미래 46-50, 비상 46-50쪽)에 있는 인공 임신 중절의 윤리적 쟁점에 대한 관련 내용을 참조하여 내용의 수준과 범위를 결정하였다. 제시문 (다)는 <Thomson on Abortion> (Baruch Brody, 1972)의 내용을 토대로 구성하였으며, 고등학교 교과서 ≪생활과 윤리≫ (천재교과서 46-50, 미래 46-50, 비상 46-50쪽)에 있는 인공 임신 중절의 윤리적 쟁점에 대한 관련 내용을 참조하여 내용의 수준과 범위를 결정하였다.
2084자
답안 분석
예시답안은 B의 의료 호스 분리가 허용되는 이유와 A·B의 유사성을 연결하여 A의 인공 임신 중절도 허용된다는 결론을 분명히 제시합니다. 또한 중요한 차이가 유비를 약화시킨다는 점, 두 의무에 따른 A의 선택지 재구성, 중절 불허 결론까지 담고 있지만, B는 강제로 연결된 반면 A에게 동일한 비자발적 경위가 제시되지 않았다는 구체적 차이는 직접 완성하지 않고 그 차이를 밝혀야 한다는 방향으로만 제시합니다.
핵심 포인트
A와 B가 모두 생명 의존 관계에 놓였다는 사실만 나열하지 말고, B의 신체 이용 권리 부재와 신체 자율권이 왜 A의 중절 허용 결론으로 이어지는지 유비의 연결 문장을 작성하세요.
B는 동의 없이 강제로 연결되었지만 A에게 동일한 경위는 제시되지 않았다는 차이를 구체화하고, 이 차이가 단순한 차이의 나열이 아니라 (나)의 유비를 약화시키는 이유임을 설명하세요.
A의 선택지를 ‘태아를 죽여 A를 구하는 선택’과 ‘태아를 죽이지 않은 채 A를 구하는 데 실패하는 선택’으로 재구성한 뒤, 죽이지 말아야 할 의무의 우선성을 적용해 중절 불허 평가까지 논리적으로 마무리하세요.