한국외국어대학교 2026학년도 사회_T2 문제 2
자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업을 기준으로 질문하는 학교의 학습자와 AI 과의존 학습자의 행동을 비교·평가하는 문항입니다.
배점: 320점
문항 요약
<보기 1>의 세 가지 핵심 학습 역량을 기준으로, (가)의 질문하는 학교 학습자와 <보기 2>의 AI 과의존 학습자가 각 역량에 부합하는지 비교하여 평가해야 합니다.
대학 공개 기준
채점 기준
질문하는 학교 학습자의 핵심 역량 부합
질문하는 학교 학습자의 행동에 세 가지 핵심 학습 역량을 모두 적용하여 자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업에 부합한다는 결과를 도출하는지를 봅니다.
스스로 질문하고 능동적으로 탐구하는 행동, AI 답변을 토론과 다른 자료의 교차 검토로 검증하는 행동, 공동 문제 해결을 위해 구성원과 상호작용하고 협력하는 행동을 각각 파악합니다.
각 행동을 자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업의 기준과 연결하여, 질문하는 학교 학습자가 세 역량 모두에 부합한다고 평가합니다.
AI 과의존 학습자의 핵심 역량 비부합
AI 과의존 학습자의 행동에 세 가지 핵심 학습 역량을 모두 적용하여 자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업에 부합하지 않는다는 결과를 도출하는지를 봅니다.
스스로 질문하거나 탐구하지 않고 과제에 수동적으로 대응하는 행동, AI 정보를 비판적으로 검증하지 않고 수용하는 행동, 타인과 상호작용하지 않은 채 AI에만 의존하는 행동을 각각 파악합니다.
각 행동을 자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업의 기준과 연결하여, AI 과의존 학습자가 세 역량 모두에 부합하지 않는다고 평가합니다.
분량 및 표현
세 가지 핵심 학습 역량을 기준으로 두 학습자의 행동을 각각 비교·평가하여 요구된 내용을 충실하고 명확하게 제시하는지를 봅니다.
두 학습자의 행동을 세 가지 역량에 따라 각각 비교·평가하고, 그 내용을 충실하고 명확하게 작성합니다.
대학 발표 예시답안
출처: 한국외국어대학교 선행학습 영향평가 보고서
<보기 1>에서 제시한 핵심 학습 역량은 자기주도성, 비판적 사고, 타인과의 협업이다. 이를 제시문 (가)에 적용해 보면, 질문하는 학교의 학습자는 학생 스스로 질문을 던지고 능동적으로 탐구하는 능력을 키운다는 점에서 자기주도성과 부합하고, AI가 제공하는 답변을 있는 그대로 받아들이지 않고 정확성을 상호 토론과 다른 자료와의 교차 검토를 통해 검증한다는 점에서 비판적 사고와 부합하고, 공동의 문제를 해결하기 위해 구성원과 상호작용하며 협력한다는 점에서 핵심 학습 역량에 부합하는 학습자의 모습이라고 볼 수 있다. 반면 <보기 2>의 AI에 과도하게 의존하는 학습자는, 스스로 질문을 제기하며 문제에 대한 해답을 탐구하지 않고, 주어진 과제에만 수동적으로 대응한다는 점에서 자기주도성과 부합하지 않고, AI가 제공하는 정보를 비판적으로 검증하지 않고 그대로 수용한다는 점에서 비판적 사고와 부합하지 않고, 과제를 수행하는 과정에서 타인과 상호작용 없이 AI에게만 묻고 문제를 해결하려 한다는 점에서 타인과의 협업과 부합하지 않는 학습자의 모습이라고 볼 수 없다. (449자)
547자
답안 분석
예시답안은 질문하는 학교 학습자의 자발적 탐구, AI 답변 검증, 구성원과의 협력을 각각 자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업에 연결하여 세 가지 부합 결과를 모두 보여 줍니다. 또한 AI 과의존 학습자의 수동적 대응, 무비판적 수용, 타인과의 비상호작용을 각 역량의 비부합과 연결하여 세 가지 결과를 모두 제시합니다.
핵심 포인트
두 학습자의 행동을 단순히 나열하지 말고, 각 행동이 자기주도성·비판적 사고·타인과의 협업의 어느 기준에 해당하는지 일대일로 연결해 평가하세요.
질문하는 학교 학습자는 세 역량에 모두 부합하고 AI 과의존 학습자는 세 역량에 모두 부합하지 않는다는 대조가 드러나도록 두 평가를 대응시켜 작성하세요.