아주대학교 2026학년도 인문계열 [문제 1-1]

(가)의 정의로운 제도와 공정한 절차, (나)의 조건의 평등과 개인 책임 중심 능력주의 비판, (마)의 개인별 맞춤을 통한 실질적 기회 평등을 파악합니다.

세 제시문이 개인 책임만을 강조하지 않고 절차적 공정성·조건의 평등·맞춤의 평등을 통해 사회 구조적 불평등을 조정해야 한다는 공통 관점을 제시한다고 종합합니다.

(다)가 출신이 아닌 능력·소질·덕성에 따른 지위와 역할의 배분을, (라)가 기회가 평등한 경쟁 이후 업적·기여에 비례한 보상을 주장한다는 점을 파악합니다.

두 제시문이 공정한 기회 아래 개인의 능력과 소질을 발휘하게 하고 그 업적과 기여에 따라 지위·역할·보상을 배분하는 것이 정당하다는 공통 관점을 제시한다고 종합합니다.

특권적 신분 질서 속에서 농부 출신 쥘리앵이 교육을 받고 계층 상승을 시도했으며, 부르주아 중심의 배심이 그에게 더 가혹한 판결을 내렸다는 진술을 근거로 활용합니다.

쥘리앵의 출신 계급이 사회적 상승의 기회를 제한했고 배심의 계급적 편향이 범죄 외의 신분을 처벌에 개입시켜 재판의 절차적 공정성을 훼손했다고 해석합니다.

앞서 종합한 불평등 조정 관점을 적용하여 쥘리앵의 사회적 상승 제한과 편향된 재판을 개인 책임의 문제가 아니라 제도와 절차가 조정해야 할 구조적 불평등으로 연결합니다.

쥘리앵이 농부 출신이지만 좋은 교육을 받고 상류 사회 진입을 시도했으며, 자신의 계획적 범죄와 책임을 인정하면서도 배심의 계급적 처벌을 주장했다는 사실을 근거로 활용합니다.

신분의 제약으로 쥘리앵이 능력과 소질을 자유롭게 실현하고 경쟁할 기회를 얻지 못했으며, 출신 계급이 평가에 개입해 실제 과실에 따른 정당한 평가와 처벌도 받지 못했다고 해석합니다.

앞서 종합한 능력·업적 배분 관점을 적용하여 쥘리앵의 사례가 능력 발휘의 기회와 업적·과실에 따른 평가라는 두 기준을 모두 위반한다고 연결합니다.

두 관점과 각 관점의 적용 내용을 빠짐없이 균형 있게 배치하고, 띄어쓰기를 포함한 400±50자의 분량에 맞춰 논리적이고 정확한 문장으로 작성합니다.