단국대학교 2025 인문오전 2번 논술 | 합격의 기준
기능론과 갈등론의 핵심을 나열하면 기본 수준. 당락은 '[가]의 합리적 배분 논리와 [나]의 불공정 분배 논리를 [다]의 사교육 불평등에 각각 연결하여 평가'하는 데서 갈립니다. 채점기준과 예시답안을 확인하세요.
배점: 30점
문항 요약
[가]의 기능론과 [나]의 갈등론 관점에서 [다]의 사교육 불평등 현상을 각각 평가하고, [라]의 복지 국가관과 헌법상 교육권을 활용하여 [다]에 대한 국가의 역할을 설명하는 문항입니다.
대학 공개 기준
채점 기준
[가] 기능론 관점 파악
[가]에서 기능론의 핵심 관점(사회를 유기체로 봄, 가치와 규범은 합의의 산물, 불평등은 능력에 따른 합리적 배분, 분배 기준은 합의로 공정)과 한계(기득권 유지 집단의 논리로 이용 가능)를 정확히 파악했는지를 봅니다.
제시문 [가]에서 기능론의 핵심 관점(유기체 비유, 합의의 산물인 규범, 능력에 따른 합리적 배분과 공정성)과 한계(기득권 유지 논리)를 정확히 파악하여 서술합니다.
[나] 갈등론 관점 파악
[나]에서 갈등론의 핵심 관점(사회를 지배와 피지배 관계로 봄, 희소 자원이 지배 집단에 유리하게 불공정 분배, 분배 기준은 지배 집단 가치 반영)과 한계(사회 통합 저해 가능성)를 정확히 파악했는지를 봅니다.
제시문 [나]에서 갈등론의 핵심 관점(지배/피지배 관계, 불공정 분배, 지배 집단 가치 반영)과 한계(사회 통합 저해)를 정확히 파악하여 서술합니다.
[다] 사교육 불평등 현상 파악
[다]에서 사교육 불평등 현상(입시경쟁 과열로 인한 소득계층·거주지역별 사교육비 격차가 진학률 격차로 이어지는 구조)을 파악하고, 그 원인(부모 경제력 효과, 거주지역 효과)까지 도출했는지를 봅니다.
[다]에서 입시경쟁 과열로 인한 사교육 불평등 현상(소득계층·거주지역별 사교육비 격차와 진학률 격차)을 정확히 파악합니다.
사교육비 격차가 진학률 격차로 이어지는 인과관계를 포착하고, 그 원인이 부모 경제력 효과와 거주지역 효과임을 도출합니다.
[가]와 [나]의 관점으로 [다] 평가
[가]의 기능론 관점을 [다]의 사교육 불평등에 적용하여 '능력에 따른 합리적 배분으로 공정하다'고 평가하고, [나]의 갈등론 관점을 적용하여 '지배 집단에 유리한 불공정한 분배'로 평가하는 논리적 연결이 이루어졌는지를 봅니다.
[가]의 기능론과 [나]의 갈등론 핵심 개념을 각각 파악하고, [다]의 상황을 서술하는 수준입니다.
[가]의 합리적 배분·공정성 논리를 [다]의 사교육 불평등에 적용하여 공정하다고 평가하고, [나]의 불공정 분배·지배 집단 가치 논리를 적용하여 불공정하다고 평가하는 양측 연결을 논리적으로 서술합니다.
[라]를 활용한 국가 역할 설명
[라]에서 복지 국가관과 롤스의 정의관(사회적 약자 존엄성, 기회 균등, 우연성 배제), 헌법상 교육권(평등원칙 구체화, 자유권·사회권 성격, 국가의 적극적 정책 의무)을 파악한 뒤, 이를 [다]의 사교육 불평등에 적용하여 국가의 역할을 도출했는지를 봅니다.
[라]에서 복지 국가관과 롤스의 정의관(사회적 약자 배려, 기회 균등, 우연성 배제), 헌법상 교육권의 이중적 성격(자유권·사회권)을 정확히 파악합니다.
[라]의 국가 역할(실질적 평등 교육 보장, 적극적 정책 실현 의무)을 [다]의 사교육 불평등에 적용하여, 국가가 소득계층·거주지역에 따른 교육 기회 불평등을 해소해야 할 의무를 도출합니다.
분량 및 형식
600자 내외의 분량을 준수하고, 원고지 사용법과 맞춤법을 지키며 논리적으로 일관된 문장을 전개하는지를 확인합니다.
600자 내외의 분량을 준수하고, 맞춤법과 원고지 사용법을 지키며, 논리적 일관성을 갖추고 있습니다.
대학 발표 예시답안
출처: 단국대학교 선행학습 영향평가 보고서
[가]의 기능론은 사회를 유기체로 보며, 사회 질서 유지와 안정을 위해 구성원 간 합의의 산물인 가치나 규범 준수를 강조하지만, 기득권 유지 집단의 논리로 이용될 수 있는 문제가 있다. [나]의 갈등론은 사회를 지배와 피지배 관계로 보며, 대립과 갈등을 통한 사회 발전과 변화를 강조하지만, 사회 통합을 저해할 수 있는 문제가 있다. [다]는 교육 기회 불평등을 설명한다. 사교육 불평등은 부모의 경제력이나 거주지역에 따른 사회 불평등 현상이다. 사교육 불평등에 대하여 [가]는 희소 자원을 합리적으로 배분한 결과이며, 분배 기준은 구성원이 합의한 것이므로 공정하다고 평가하지만, [나]는 지배 집단에게 유리한 방향으로 분배된 것으로 지배 집단의 가치가 반영된 것이므로 불공정하다고 평가한다. [라]에서 복지와 평등을 추구하는 국가관과 롤스의 정의관에 따르면 사회적 약자들도 인간으로서의 존엄성을 유지해야 하며, 기회균등이나 사회적 약자에 대한 배려도 중시해야 한다. 헌법재판소에 따르면 헌법상 교육을 받을 권리는 사회권적 기본권의 성격이 있으므로, 국가는 사회적․경제적 약자도 능력에 따른 실질적 평등 교육을 받을 수 있도록 적극적 정책을 실현해야 할 의무가 있다.
607자
답안 분석
예시답안은 먼저 [가]의 기능론과 [나]의 갈등론 핵심을 각각 정리한 뒤, [다]의 사교육 불평등을 두 관점으로 평가합니다. 기능론은 합리적 배분으로 공정하다고, 갈등론은 지배 집단에 유리한 불공정 분배라고 대비시킵니다. 이어서 [라]의 복지 국가관, 롤스의 정의관, 헌법상 교육권을 근거로 국가의 적극적 정책 실현 의무를 도출합니다.
핵심 포인트
[가]와 [나]의 관점을 [다]에 적용할 때, 각 이론의 핵심 논리(기능론: 합의에 의한 공정한 분배 / 갈등론: 지배 집단에 유리한 불공정 분배)를 사교육 불평등이라는 구체적 현상과 연결해야 합니다. 이론 설명에만 그치고 [다]와의 적용이 빠지면 높은 점수를 받기 어렵습니다.
[다]에서 사교육 불평등의 원인으로 '부모 경제력 효과'와 '거주지역 효과'가 함축되어 있는데, 대학 예시답안도 이 인과관계를 명시적으로 서술하지는 않았습니다. 이 부분까지 포착하면 더 깊이 있는 답안이 됩니다.
[라]에서 국가 역할을 설명할 때, 복지 국가관·롤스의 정의관·헌법상 교육권이라는 세 가지 근거를 모두 활용해야 합니다. 하나만 언급하면 논거가 단편적으로 머물게 됩니다.