가톨릭대학교 2026학년도 인문사회계열 문항 3
자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 서로 투영되거나 분리되는 양상을 세 제시문에서 비교하여 해석하는 문항입니다.
배점: 40점
문항 요약
(가)·(나)·(다)에서 무엇이 자신과 세계에 해당하는지 파악하고, 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 어떤 방향으로 투영되거나 분리되는지 설명해야 합니다. 각 상호작용이 잘못된 자기 인식, 세계 인식, 타인 평가와 자아성찰에 어떤 결과를 낳는지도 비교해 주세요.
대학 공개 기준
채점 기준
(가)의 세계 인식에서 자기 인식으로의 투영
두 아이가 상대의 얼굴 상태를 자기 얼굴에 투영하여 실제와 다른 자기 인식에 이르는 관계를 설명하는지 봅니다.
두 아이의 실제 얼굴 상태는 서로 다르지만, 얼굴이 더러운 아이는 깨끗한 상대를 보고 자신도 깨끗하다고 생각하고 얼굴이 깨끗한 아이는 더러운 상대를 보고 자신도 더럽다고 생각해 씻는다는 근거를 제시합니다.
각 아이가 같은 처지라면 얼굴 상태도 같을 것이라고 유추하여 세계인 상대 얼굴에 대한 인식을 자신에게 투영했으며, 실제 얼굴은 서로 달라 그 자기 인식이 잘못되었다고 해석합니다.
(나)의 자기 인식에서 세계 인식으로의 투영
왕이 궁궐 안에서 느낀 따뜻함을 궁궐 밖 날씨에 투영하여 세계를 잘못 인식하는 관계를 설명하는지 봅니다.
궁궐 밖에서는 폭설과 열악한 난방·주거·의복 때문에 백성들이 추위로 고통받지만, 궁궐 안의 왕은 훈훈한 방과 여우털 옷으로 따뜻함을 느끼며 날씨가 별로 춥지 않다고 판단한다는 근거를 제시합니다.
왕이 옷과 건물이 만든 물리적 조건의 차이와 백성들의 고통을 고려하지 않고 자신의 따뜻한 체감을 실외 기온에 투영했기 때문에 세계를 잘못 인식했다고 해석합니다.
(다)의 자기·세계 인식 분리와 비투영
운전자가 자신과 앞 차의 비슷한 급정거를 서로 다르게 평가하고 두 인식을 양방향으로 투영하지 않아 타인을 부정적으로 판단하며 자신도 성찰하지 못하는 관계를 설명하는지 봅니다.
운전자는 자신의 급정거를 사고를 피하기 위한 더 나은 선택으로 정당화하지만, 앞 차의 급정거에는 놀란 뒤 상대의 사정을 확인하지 않고 운전을 부정적으로 평가한다는 근거를 제시합니다.
자신의 사정을 아는 자기평가는 유리하게, 타인의 사정을 모르는 평가는 부정적으로 형성되며, 자신의 사정을 앞 차에 적용하지 않아 타인을 비판하고 앞 차에 대한 판단을 자신에게 되돌리지 않아 자신의 운전 실수도 성찰하지 못한다고 해석합니다.
분량 및 표현
500~600자 안에서 세 제시문의 공통점과 차이점이 드러나도록 내용을 균형 있게 구성하고 문장·표현·표기·문단을 간결하고 명확하게 작성하는지 봅니다.
(가)의 세계에서 자신으로의 투영, (나)의 자신에서 세계로의 투영, (다)의 인식 분리·자기편향·양방향 비투영을 빠짐없이 연결하여 500~600자의 명확한 글로 작성합니다.
대학 발표 예시답안
출처: 가톨릭대학교 선행학습 영향평가 보고서
(가)에서는 다른 아이가 세계이다. 다른 아이의 얼굴이 검게 더러워졌다는, 세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다. 즉 세계와 자신이 같은 처지에 있으므로 같은 모습일 것이라고 생각한다. 이와 반대로 얼굴이 깨끗한 아이는 다른 아이 얼굴을 보고 자기 얼굴도 더럽다고 생각해서 씻게 되지. 그러나 실제로는 세계와 자신의 모습이 다르므로 그 투영은 잘못된 것이다. (나)에서는 자신의 인식(따뜻함)을 세계(실외 기온)에 대한 인식에 투영한다. 옷과 건물이라는 물리적 조건을 고려하지 않은 그 투영은 잘못된 것이다. 실외 기온을 감각할 수 없는 환경에서 실외 풍경과 자신의 따뜻한 느낌만 가지고 세계에 대해 추론하기 때문이다. (다)에서는 앞 차 운전자가 세계이다. 자신에 대한 인식과 세계에 대한 인식이 각각 따로 이루어진다. 자신의 사정을 자신이 잘 알고 있기 때문에 죄책감을 줄이기 위해 자신에게 유리한 방향으로 자신의 급정거를 평가한다. 한편 앞 차 운전자에 대한 인식은 그의 사정을 추론한 결과이다. 자신을 놀라게 하는 피해를 주었기 때문에 여러 가능성 중 부정적인 방향으로 평가한다. 만약 자신에 대한 인식을 세계에 대한 인식에 투영하지 않음으로써 앞 차 운전자에 대해 부정적으로 평가하게 된 사실과 이유를 정확히 파악하지 못한 경우 1등급 감점 또 만약 세계에 대한 인식을 자신에 대한 인식에 투영한다면 자아성찰에 이르게 될 수 있으나 그렇게 하지 않고 있다. 그러나 즉각적인 반응은 그렇지 않고 부정적이다.
741자
답안 분석
예시답안은 (가)에서 상대 얼굴에 대한 인식이 자기 인식으로 투영되어 실제와 어긋나는 과정과, (나)에서 왕의 따뜻한 체감이 실외 날씨 판단으로 투영되는 과정을 모두 담고 있습니다. 또한 (다)에서 자기 급정거와 앞 차 급정거가 분리되어 상반되게 평가되는 이유, 자신의 사정을 타인에게 적용하지 않아 부정적으로 평가하는 결과, 타인에게 적용한 판단을 자신에게 되돌리지 않아 성찰하지 못하는 결과까지 확인됩니다.
핵심 포인트
각 제시문에서 자신과 세계의 대상을 먼저 밝힌 뒤, 인식이 이동하는 방향을 ‘세계→자신’, ‘자신→세계’, ‘양방향 비투영’으로 구분해 서술하세요.
(가)와 (나)는 모두 투영이 실제 조건의 차이를 놓쳐 잘못된 인식으로 이어진다는 공통점을 제시하되, 투영 방향이 서로 반대라는 차이를 연결하세요.
(다)는 단순히 자기편향과 타인 비판을 나열하지 말고, 자신의 사정을 앞 차에 적용하지 않은 결과와 앞 차에 대한 판단을 자신에게 되돌리지 않은 결과를 각각 설명하세요.