서강대 2024 인문 1번 논술 | 합격의 기준
제시문의 개념을 나열하면 기본 수준. 당락은 '꼭두각시 비유의 제약 미자각이 마녀사냥의 무비판적 동조를 어떻게 만드는지' 구체적으로 연결하는 데서 갈립니다. 채점기준과 예시답안을 확인하세요.
문항 요약
제시문 [가]의 마녀사냥 현상이 발생하는 원인을 [나]와 [다]를 활용하여 분석하고, [가]의 현상을 해결할 수 있는 방안을 [라], [마], [바]를 바탕으로 제시하는 문항입니다. 원인 분석과 해결 방안 제시를 모두 포함해야 하며, 900~1100자로 작성해야 합니다.
채점 기준
꼭두각시 비유를 활용한 원인 분석
[나]의 꼭두각시 비유에서 사회의 교묘한 끈에 매달려 조종당하는 모습과 이를 자각하는 능력을 파악하고, 이를 [가]의 마녀사냥에서 여론을 무비판적으로 수용하는 현상의 원인으로 연결했는지를 봅니다.
[나]의 꼭두각시 비유(사회의 교묘한 끈, 움직이는 장치 자각)와 [가]의 무비판적 수용 현상을 정확히 파악합니다.
[나]의 제약 미자각과 변혁 노력 부재를 [가]의 마녀사냥 원인으로 적용하여, 사회적 제약을 자각하지 못하고 변혁하려 하지 않는 것이 마녀사냥 동조로 이어지는 과정을 논리적으로 설명합니다.
두려움 통치 논리를 활용한 원인 분석
[다]의 군주론적 두려움 통치 논리를 파악하고, 이를 [가]에서 지도자가 민중을 질서 체계에 편입시키기 위해 마녀사냥을 활용한 것과 연결했는지를 봅니다.
[다]의 두려움 통치 논리(두려움이 사랑보다 안전, 군대 단결 유지)와 [가]의 지도자가 민중을 질서에 편입시키려는 의도를 파악합니다.
[다]의 두려움을 활용한 통솔 원리를 [가]의 마녀사냥에 적용하여, 지도자들이 정치적·종교적 에너지를 띤 민중을 질서에 편입시키기 위해 두려움을 조성했다는 원인 분석을 구성합니다.
비판적 사고 함양을 통한 해결 방안
[라]에서 사상가의 사상을 공부하여 자신의 견해를 정립하고 비판적으로 검토하는 능력을 파악하고, 이를 마녀사냥 해결 방안으로 연결했는지를 봅니다.
[라]에서 사상 공부를 통한 견해 정립과 비판적 검토 능력 함양을 파악합니다.
[라]의 비판적 사고 함양을 마녀사냥 해결에 적용하여, 무비판적 수용을 극복하고 사회 제약을 자각하는 힘으로 이어지는 과정을 설명합니다.
개인과 사회 구조 양면의 해결 방안
[마]에서 개인의 이타성 함양과 사회 구조·제도의 정의 실현이 동시에 필요하다는 점을 파악하고, 이를 마녀사냥 해결에 적용하여 개인 차원과 제도 차원의 통합적 방안을 제시했는지를 봅니다.
[마]에서 개인 차원 또는 사회 구조 차원 중 한 측면의 해결 방안만 제시하는 수준입니다.
[마]에서 개인 이타성 함양과 사회 구조·제도 정의 실현의 동시 필요성을 파악하고 통합적 관점으로 이해합니다.
[마]의 개인·사회 통합 관점을 마녀사냥 해결에 구체적으로 적용하여, 개인의 비판능력 함양과 함께 국가권력 통제나 매체 규제 같은 제도 개선 방안까지 도출합니다.
지도자의 바름을 통한 해결 방안
[바]에서 수령이 바르면 형벌 없이도 백성이 바르게 된다는 덕치론을 파악하고, 이를 마녀사냥 해결에 적용하여 바른 통치가 잘못된 통제장치를 불필요하게 만든다는 방안을 제시했는지를 봅니다.
[바]에서 지도자 솔선수범(수령이 바르면 백성도 바르다)과 형벌이 말단적 수단이라는 점을 파악합니다.
[바]의 지도자 바름을 마녀사냥 해결에 적용하여, 지도자가 바르게 통치하면 두려움이라는 통제장치에 의존하지 않아도 질서가 유지된다는 방안을 구성합니다.
분량 및 형식
답안이 900자 이상 1100자 이하의 분량 제한을 지켰는지, 맞춤법과 문장 구조가 논술답게 갖추어져 있는지를 확인합니다.
지정된 글자 수 범위를 준수하고, 문법과 문장 구조가 기본적으로 갖추어져 있습니다.
예시 답안
출처: 서강대학교 선행학습 영향평가 보고서
[가]는 마녀사냥이 사회와 개인 모두와 관련된 현상이라는 점을 제시한다. 마녀사냥에 대한 원인을 분석하자면, 마녀사냥은 [나]의 꼭두각시처럼 개인들을 움직이고 제약하는 '사회의 교묘한 끈'을 자각하지 못하여 사회집단의 의견을 무비판적으로 수용하고, 사회적 제약을 바꾸기 위해서 노력하지 않는 것에 기인할 수 있다. [다]는 지도자가 집단의 단결을 유지하기 위한 수단으로 두려움을 자극하는 방법을 사용하는 것에 대한 타당성을 기술하고 있다. 이에 근거하면, 마녀사냥은 지도자들이 두려움을 자극하는 방법을 사용하여 정치적, 종교적으로 큰 에너지를 띤 민중들을 자신이 원하는 질서에 편입시키고자 하는 것에 기인할 수 있음을 알 수 있다. [라]-[바]를 바탕으로 모색한 마녀사냥에 대한 해결 방안은 다음과 같다. [가]와 [나]에서 제시된 바와 같이 지도자들의 사회통제 의도를 지각하지 못하고 집단의 의견을 무비판적으로 수용하는 개인의 모습을 감안할 때, [라]에서 제시된 것처럼 개인들이 정치 사상가들의 사상을 공부함으로써 자신의 견해를 정립하고 비판적 판단 능력을 함양할 때 마녀사냥과 같은 사회 현상이 해결될 수 있음이 시사된다. 하지만 [마]에서는 사회문제의 해결을 위해서는 개인과 사회 구조/제도가 모두가 바뀌어야 할 필요성을 제시하고 있다. 따라서 [라]가 제시하듯 개인은 비판적 능력을 함양하되, 사회 구조/제도적 차원에서는 국가권력이나 지도자가 개인을 통제하고자 하는 시도를 하지 못하도록, 그리고 집단의 왜곡된 의견이 매체를 통해서 개인들에게 무분별하게 전달되지 못하도록 제도를 개선할 필요가 있음을 해결책으로 제시해주고 있다. [바]는 지도자의 바름이 형벌이 없이도 사회를 바르게 유지할 수 있는 방법이라고 제시하고 있다. 이를 참고하면 지도자(사회권력)가 청렴하고 바르게 통치한다면 마녀사냥이라는 잘못된 통제장치를 사용하지 않고도 개인들간의 질서를 잘 유지할 수 있고, 그렇다면 마녀사냥과 같은 사회문제는 사라질 수 있음을 시사해주고 있다.
982자
답안 분석
예시답안은 원인 분석에서 [나]의 꼭두각시 비유를 통해 사회 제약 미자각과 무비판적 수용을, [다]의 두려움 통치 논리를 통해 지도자의 질서 편입 의도를 분석합니다. 해결 방안에서는 [라]의 비판적 사고 함양, [마]의 개인·사회 통합적 변화(개인 비판능력 + 제도 개선), [바]의 지도자 바름을 통한 통제장치 불필요성을 순차적으로 제시하여 다층적 해결 구조를 갖추고 있습니다.
핵심 포인트
원인 분석에서 [나]와 [다]의 개념을 단순히 요약하는 것에 그치면 기본 수준에 머뭅니다. [나]의 '제약 미자각'이 [가]의 '무비판적 수용'과 어떻게 연결되는지, [다]의 '두려움 조성'이 [가]의 '질서 편입'과 어떻게 연결되는지 구체적으로 설명해야 합니다.
[마]를 활용한 해결 방안에서는 개인 차원(비판능력 함양)과 사회 구조 차원(제도 개선)을 모두 다루어야 높은 평가를 받습니다. 한쪽만 언급하면 [마]의 핵심 논지인 통합적 관점을 놓치게 됩니다.
대학 예시답안도 [마]의 적용에서 제도 개선의 구체적 내용(국가권력 통제, 매체 규제)을 제시하고 있지만, 이를 마녀사냥의 구조적 메커니즘과 연결하는 깊이에서는 더 발전시킬 여지가 있습니다.