덕성여대 2023 인문사회 1번 논술 | 합격의 기준
제시문의 높임법 등급 전환을 나열하면 기본 수준. 당락은 '중위가 왜 해요체로 전환했는지를 실용주의 원리와 연결하여 의도적 선택으로 논증하는 데'서 갈립니다. 채점기준과 예시답안을 확인하세요.
배점: 100점
문항 요약
제시문 <가>의 상대 높임법 개념을 바탕으로 <다> 대화에서 중위의 높임법 등급 전환 양상을 설명하고, 그 전환의 이유를 <나>의 실용주의 관점으로 논하는 문항입니다.
채점 기준
제시문 핵심 내용 파악
제시문 <가>에서 상대 높임법이 사회적 요인에 따라 결정되며 공동체마다 규범이 다를 수 있다는 점, 제시문 <나>에서 실용주의가 규범의 절대성을 부정하고 목적 달성을 위한 유용성을 중시한다는 점을 정확히 파악했는지 봅니다.
제시문 <가>에서 상대 높임법의 등급이 나이, 직위, 계층 등 사회적 요인에 따라 결정되며 공동체별로 규범이 달라질 수 있다는 내용을 파악한 수준입니다.
제시문 <나>에서 규범의 비절대성과 목적 달성을 위한 유용성이라는 실용주의 핵심을 도출하여 서술한 수준입니다.
상대 높임법 등급 전환 설명
제시문 <다>의 대화에서 중위와 소위의 나이·계급 관계를 파악하고, 중위가 해체에서 해요체로 전환한 양상과 그것이 해당 공동체의 자연스러운 사용이 아님을 설명했는지 봅니다.
중위가 나이 많은 소위에게 낮춤의 해체를 사용하고, 소위는 중위에게 높임의 하십시오체를 사용한다는 초반 대화 양상을 파악한 수준입니다.
이 공동체에서 나이보다 계급이 중요한 규범이 작용함을 도출하고, 중위의 해체에서 해요체로의 전환이 공동체의 자연스러운 사용이 아님까지 파악한 수준입니다.
전환 이유 논증
중위가 왜 높임법 등급을 전환했는지를 제시문 <나>의 실용주의 관점으로 논증했는지 봅니다. 중위의 목적(학문적 도움 얻기), 공동체 규범의 의도적 불이행, 실용주의 원리와의 연결이 핵심입니다.
중위의 목적이 학문적 도움 얻기임을 파악하고, 실용주의 원리를 높임법 전환에 연결하여 공동체 규범을 의도적으로 따르지 않은 행위로 설명한 수준입니다.
규범의 비절대성과 유용성을 근거로, 중위가 일부러 해요체를 사용하여 상대를 더 대우함으로써 학문적 도움이라는 목적을 달성하려 했다는 의식적 활용까지 종합 논증한 수준입니다.
형식 요건
맞춤법과 문법을 정확히 사용하고, 500자 내외 분량을 준수했는지 확인합니다.
어문규정을 준수하고 500자 내외 분량을 지킨 수준입니다.
예시 답안
출처: 덕성여자대학교 선행학습 영향평가 보고서
<가>는 상대 높임법의 사용에는 여러 사회적 요인들이 관여하며, 각 공동체의 성격에 따라 상대 높임법에 관한 적절한 규범은 달라질 수 있음을 말하고 있다. 처음의 일상적인 대화에서 중위는 나이는 더 많지만 계급이 낮은 소위에게 낮춤의 등급인 해체를 사용한다. 이로부터 <다> 공동체의 일상적인 대화에서는 나이 요인보다 계급 요인이 중요하다는 규범이 작용함을 알 수 있다. 이후에 중위는 해체를 해요체로 전환하는데, 이는 해당 공동체의 자연스러운 상대 높임법 사용이라고 보기 어렵다. <나>에서는 규범이 절대적이지 않다고 보며, 목적 달성을 위한 유용성을 중요하게 생각한다. 이러한 실용주의 입장에서 상대 높임법 등급의 전환은 목적 달성을 위하여 공동체 규범을 의도적으로 따르지 않은 행위로 이해된다. 구체적으로, 중위는 소위에게 본래 낮춤의 등급인 해체를 사용해야 하지만 일부러 높임의 등급인 해요체를 사용하여 상대를 더 대우해 줌으로써 '학문적 도움 얻기'라는 목적을 달성하고자 하였다고 할 수 있다.
377자
답안 분석
예시답안은 먼저 <가>의 공동체별 규범 차이 개념을 제시한 뒤, <다>의 초반 대화에서 계급이 나이보다 중요한 규범임을 도출합니다. 이어서 중위의 해체→해요체 전환이 비자연스러운 사용임을 지적하고, <나>의 실용주의를 적용하여 이 전환이 학문적 도움이라는 목적을 위해 규범을 의도적으로 벗어난 행위임을 논증합니다.
핵심 포인트
단순히 '중위가 해체에서 해요체로 바꿨다'는 현상 나열에 그치기 쉬운데, 대학은 '왜 그 전환이 해당 공동체에서 비자연스러운지'까지 설명하기를 기대합니다.
전환 이유를 설명할 때 <나>의 실용주의를 단순히 언급하는 것만으로는 높은 점수를 받기 어렵습니다. '규범은 절대적이지 않으며 목적 달성의 수단'이라는 원리를 중위의 구체적 행동(해요체로 상대를 더 대우하여 학문적 도움을 얻으려는 의도)에 직접 연결해야 합니다.