단국대 2025 인문 2번 논술 | 합격의 기준
기능론과 갈등론의 핵심을 나열하면 기본 수준. 당락은 '[가]의 합리적 배분 논리와 [나]의 불공정 분배 논리를 [다]의 사교육 불평등에 각각 연결하여 평가'하는 데서 갈립니다. 채점기준과 예시답안을 확인하세요.
배점: 30점
문항 요약
[가]의 기능론과 [나]의 갈등론 관점에서 [다]의 사교육 불평등 현상을 각각 평가하고, [라]의 복지 국가관과 헌법상 교육권을 활용하여 [다]에 대한 국가의 역할을 설명하는 문항입니다.
채점 기준
[가] 기능론 관점 파악
[가]에서 기능론의 핵심 관점(사회를 유기체로 봄, 가치와 규범은 합의의 산물, 불평등은 능력에 따른 합리적 배분, 분배 기준은 합의로 공정)과 한계(기득권 유지 집단의 논리로 이용 가능)를 정확히 파악했는지를 봅니다.
제시문 [가]에서 기능론의 핵심 관점(유기체 비유, 합의의 산물인 규범, 능력에 따른 합리적 배분과 공정성)과 한계(기득권 유지 논리)를 정확히 파악하여 서술합니다.
[나] 갈등론 관점 파악
[나]에서 갈등론의 핵심 관점(사회를 지배와 피지배 관계로 봄, 희소 자원이 지배 집단에 유리하게 불공정 분배, 분배 기준은 지배 집단 가치 반영)과 한계(사회 통합 저해 가능성)를 정확히 파악했는지를 봅니다.
제시문 [나]에서 갈등론의 핵심 관점(지배/피지배 관계, 불공정 분배, 지배 집단 가치 반영)과 한계(사회 통합 저해)를 정확히 파악하여 서술합니다.
[다] 사교육 불평등 현상 파악
[다]에서 사교육 불평등 현상(입시경쟁 과열로 인한 소득계층·거주지역별 사교육비 격차가 진학률 격차로 이어지는 구조)을 파악하고, 그 원인(부모 경제력 효과, 거주지역 효과)까지 도출했는지를 봅니다.
[다]에서 입시경쟁 과열로 인한 사교육 불평등 현상(소득계층·거주지역별 사교육비 격차와 진학률 격차)을 정확히 파악합니다.
사교육비 격차가 진학률 격차로 이어지는 인과관계를 포착하고, 그 원인이 부모 경제력 효과와 거주지역 효과임을 도출합니다.
[가]와 [나]의 관점으로 [다] 평가
[가]의 기능론 관점을 [다]의 사교육 불평등에 적용하여 '능력에 따른 합리적 배분으로 공정하다'고 평가하고, [나]의 갈등론 관점을 적용하여 '지배 집단에 유리한 불공정한 분배'로 평가하는 논리적 연결이 이루어졌는지를 봅니다.
[가]의 기능론과 [나]의 갈등론 핵심 개념을 각각 파악하고, [다]의 상황을 서술하는 수준입니다.
[가]의 합리적 배분·공정성 논리를 [다]의 사교육 불평등에 적용하여 공정하다고 평가하고, [나]의 불공정 분배·지배 집단 가치 논리를 적용하여 불공정하다고 평가하는 양측 연결을 논리적으로 서술합니다.
[라]를 활용한 국가 역할 설명
[라]에서 복지 국가관과 롤스의 정의관(사회적 약자 존엄성, 기회 균등, 우연성 배제), 헌법상 교육권(평등원칙 구체화, 자유권·사회권 성격, 국가의 적극적 정책 의무)을 파악한 뒤, 이를 [다]의 사교육 불평등에 적용하여 국가의 역할을 도출했는지를 봅니다.
[라]에서 복지 국가관과 롤스의 정의관(사회적 약자 배려, 기회 균등, 우연성 배제), 헌법상 교육권의 이중적 성격(자유권·사회권)을 정확히 파악합니다.
[라]의 국가 역할(실질적 평등 교육 보장, 적극적 정책 실현 의무)을 [다]의 사교육 불평등에 적용하여, 국가가 소득계층·거주지역에 따른 교육 기회 불평등을 해소해야 할 의무를 도출합니다.
분량 및 형식
600자 내외의 분량을 준수하고, 원고지 사용법과 맞춤법을 지키며 논리적으로 일관된 문장을 전개하는지를 확인합니다.
600자 내외의 분량을 준수하고, 맞춤법과 원고지 사용법을 지키며, 논리적 일관성을 갖추고 있습니다.
예시 답안
출처: 단국대학교 선행학습 영향평가 보고서
[가]의 기능론은 사회를 유기체로 보며, 사회 질서 유지와 안정을 위해 구성원 간 합의의 산 물인 가치나 규범 준수를 강조하지만, 기득권 유지 집단의 논리로 이용될 수 있는 문제가 있 다. [나]의 갈등론은 사회를 지배와 피지배 관계로 보며, 대립과 갈등을 통한 사회 발전과 변 화를 강조하지만, 사회 통합을 저해할 수 있는 문제가 있다. [다]는 교육 기회 불평등을 설명한다. 사교육 불평등은 부모의 경제력이나 거주지역에 따른 사회 불평등 현상이다. 사교육 불평등에 대하여 [가]는 희소 자원을 합리적으로 배분한 결과 이며, 분배 기준은 구성원이 합의한 것이므로 공정하다고 평가하지만, [나]는 지배 집단에게 유리한 방향으로 분배된 것으로 지배 집단의 가치가 반영된 것이므로 불공정하다고 평가한다. [라]에서 복지와 평등을 추구하는 국가관과 롤스의 정의관에 따르면 사회적 약자들도 인간으 로서의 존엄성을 유지해야 하며, 기회균등이나 사회적 약자에 대한 배려도 중시해야 한다. 헌 법재판소에 따르면 헌법상 교육을 받을 권리는 사회권적 기본권의 성격이 있으므로, 국가는 사회적․경제적 약자도 능력에 따른 실질적 평등 교육을 받을 수 있도록 적극적 정책을 실현 해야 할 의무가 있다.
607자
답안 분석
예시답안은 먼저 [가]의 기능론과 [나]의 갈등론 핵심을 각각 정리한 뒤, [다]의 사교육 불평등을 두 관점으로 평가합니다. 기능론은 합리적 배분으로 공정하다고, 갈등론은 지배 집단에 유리한 불공정 분배라고 대비시킵니다. 이어서 [라]의 복지 국가관, 롤스의 정의관, 헌법상 교육권을 근거로 국가의 적극적 정책 실현 의무를 도출합니다.
핵심 포인트
[가]와 [나]의 관점을 [다]에 적용할 때, 각 이론의 핵심 논리(기능론: 합의에 의한 공정한 분배 / 갈등론: 지배 집단에 유리한 불공정 분배)를 사교육 불평등이라는 구체적 현상과 연결해야 합니다. 이론 설명에만 그치고 [다]와의 적용이 빠지면 높은 점수를 받기 어렵습니다.
[다]에서 사교육 불평등의 원인으로 '부모 경제력 효과'와 '거주지역 효과'가 함축되어 있는데, 대학 예시답안도 이 인과관계를 명시적으로 서술하지는 않았습니다. 이 부분까지 포착하면 더 깊이 있는 답안이 됩니다.
[라]에서 국가 역할을 설명할 때, 복지 국가관·롤스의 정의관·헌법상 교육권이라는 세 가지 근거를 모두 활용해야 합니다. 하나만 언급하면 논거가 단편적으로 머물게 됩니다.